Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IPA Persatuan dalam Perbedaan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 KALIWUNGU
Kelas/Semester : VI/1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 1 : Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran : 3 (Tiga)
Alokasi Waktu : 70 menit
Muatan Pelajaran : IPA
Topik : Persatuan dalam Perbedaan
A. INDENTIFIKASI HASIL BELAJAR
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui membaca teks informasi dan video tentang tumbuhan dan habitatnya, peserta didik dapat mengidentifikasi cara tumbuhan beradaptasi dengan tepat.
2. Melalui pengamatan, peserta didik dapat membuat laporan tentang cara tumbuhan beradaptasi dan melindungi diri di lingkungannya. 3. Melalui diskusi peserta didik dapat mempresentasikan hasil laporan dengan percaya diri.
B. PERTANYAAN PENDORONG
⮚ Apa saja ciri-ciri tumbuhan yang hidup di lingkungan yang kering (Xerofit)?
⮚ Apa saja ciri-ciri tumbuhan yang hidup di lingkungan air (Hidrofit)?
⮚ Bagaimana cara tumbuhan beradaptasi dengan tepat?
⮚ Bagaimana cara tumbuhan melindungi diri di lingkungannya?
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN AWAL (10 menit)
⮚ Guru memberikan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran (presensi) dan kesiapan peserta didik untuk belajar dan bersikap disiplin kemudian mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (Religius dan Integritas).
⮚ Peserta didik dipandu guru menyanyikan lagu Nasional “Indonesia Raya’ (Nasionalis).
⮚ Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
⮚ Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. (Apersepsi)
⮚ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi gambaran tentang manfaat pembelajaran hari ini. (Motivasi)
KEGIATAN INTI (50 menit)
Eksplorasi:
⮚ Guru memberikan penjelasan mengenai penyesuaian diri tumbuhan terhadap lingkungannya dan menampilkan gambar atau video singkat, slide presentation.
⮚ Peserta didik mengamati tumbuhan xerofit dan hidrofit.
Video pembelajaran https://youtu.be/tBSGubUxfAE?feature=shared
Diskusi Kelompok:
⮚ Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk melaksanakan diskusi dan pengamatan.
⮚ Peserta didik melakukan kegiatan penugasan sesuai pada lembar diskusi peserta didik (LKPD).
⮚ Peserta didik bersama kelompoknya mengidentifikasi dan mengumpulkan informasi sebanyak mungkin tentang ciri tumbuhan dan habitatnya, mencatatnya dan mendiskusikannya dalam kelompok.
Presentasi:
⮚ Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatannya dengan percaya diri di depan kelas.
⮚ Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan peserta didik.
KEGIATAN PENUTUP (10 menit)
⮚ Kesimpulan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
⮚ Refleksi pembelajaran.
⮚ Tanya jawab untuk menegaskan pemahaman peserta didik tentang materi.
⮚ Guru melakukan evaluasi dan tindak lanjut pembelajaran. ⮚ Guru memberikan motivasi pada peserta didik.
⮚ Do’a penutup dan salam.
D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan keterampilan. Teknik penilaian secara observasi, tertulis, dan penugasan. (Terlampir).
E. SUMBER BELAJAR
Buku Pedoman Guru Tema: Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Peserta Didik Tema: Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Slide Power Point, gambar/video, tumbuhan xerofit dan hidrofit. Video pembelajaran https://youtu.be/tBSGubUxfAE?feature=shared ⮚ Internet.
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi siswa. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan keterampilan dengan rubrik penilaian sebagai berikut:
A. PENILAIAN SIKAP
Diskusi dengan pengamatan langsung di sekitar lingkungan sekolah. Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria
Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan (1)
Mendengarkan
Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.
Mendengarkan teman yang berbicara, namun sesekali masih perlu diingatkan.
Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.
Sering diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara, namun tidak mengindahkan .
Keaktifan siswa saat melakukan pengamatan langsung di lingkungan sekitar sekolah (bahasa tubuh, postur, ekspresi).
Sangat aktif saat melakukan pengamatan langsung di lingkungan sekitar sekolah.
Aktif saat melakukan pengamatan langsung di lingkungan sekitarsekolah.
Kurang aktif saat melakukan pengamatan langsung di lingkungan sekitarsekolah.
Tidak aktif saat melakukan pengamatan langsung di lingkungan sekitar sekolah.
Partisipasi (menyampaikan ide,perasaan, pikiran)
Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.
Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik.
Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan
topik.
Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata pelajaran Indikator Teknik Penilaian
IPA Peserta didik mampu menyebutkan cara tumbuhan beradaptasi dengan tepat. Tes tertulis
Pedoman Penskoran:
Nilai Pengetahuan Peserta Didik = Jumlah Skor Perolehan x 100
5
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
LK individu IPA dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada Tidak Ada
LK memuat nama tumbuhan
LK memuat jenis adaptasi tumbuhan
LK memuat habitat tumbuhan
LK memuat cara tumbuhan beradaptasi
LK memuat cara tumbuhan melindungi diri
Nilai keterampilan = Jumlah Skor Perolehan x 100
5
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Kaliwungu
Kelas / Semester : VI/1
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan Sub Tema : 1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran : 3
Mata Pelajaran : IPA
A. JUDUL KEGIATAN
Cara tumbuhan beradaptasi
B.TUJUAN KEGIATAN
1. Melalui pengamatan, peserta didik dapat membuat laporan tentang cara tumbuhan beradaptasi dan melindungi diri di lingkungannya dengan benar. 2. Melalui diskusi peserta didik dapat mempresentasikan hasil laporan dengan percaya diri.
C.PETUNJUK MENGERJAKAN LK INDIVIDU
1. Siswa membaca teks yang diberikan oleh guru tentang Tumbuhan dan Habitatnya.
2. Siswa menuliskan informasi-informasi penting pada bacaan pada LK yang telah disediakan oleh guru.
3. Siswa saling berbagi informasi dan berdiskusi dengan temannya tentang infomasi-informasi penting pada bacaan.
LK KELOMPOK
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Sesuai dengan daftar kelompok kelas.
2. Sebelum melakukan diskusi kelompok, siswa menyaksikan tayangan video tentang Adaptasi Tumbuhan untuk Menyesuaikan Diri dan Melindungi Diri. Berikut link videonya sumber NieBani channel https://youtu.be/tBSGubUxfAE?feature=shared
3. Siswa berdiskusi dengan teman kelompok tentang cara penyesuaian diri dan perlindungan diri tumbuhan yang dibimbing oleh guru dengan melaksanakan pengamatan langsung tumbuhan yang ada di sekitar lingkungan sekolah.
4. Siswa menuliskan hasil diskusi kelompok dalam bentuk diagram frayer di LK yang sudah dibagikan oleh guru. (Communication)
5. Tiap-tiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok yang lainnya memberikan tanggapan, kemudian guru memberikan penghargaan kepada kelompok teraktif.
D.ALAT DAN BAHAN
1. Peralatan Menulis
2. Teks bacaan, slide presentation tentang Tumbuhan dan Habitatnya 3. Video pembelajaran https://youtu.be/tBSGubUxfAE?feature=shared 4. Lingkungan sekitar sekolah
LK INDIVIDU
Bacalah Teks tentang Tumbuhan dan Habitatnya.
Tulislah informasi penting yang ada di dalam teks tentang tumbuhan
Hidrofit, Higrofit, dan Xerofit
Tuliskan hasil nya di bawah ini ya.......!!
LK KELOMPOK
NAMAKELOMPOK :
ANGGGOTA :
1.
2.
3.
4.
Setelah menyaksikan tayangan video, lakukan pengamatan terhadap tumbuhan-tumbuhan yang ada di sekitar lingkungan sekolah lalu diskusikan dengan kelompok kalian contoh – contoh tumbuhan dengan cara penyesuaian
diri dan perlindungan diri terhadap lingkungan sekitar (beradaptasi). Tulis hasil temuan kalian pada diagram Frayer berikut!
SOAL EVALUASI
NAMA :
NO ABSEN :
Jawablah dengan Teliti!
1. Kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya disebut ....
2. Tumbuhan yang hidup di daerah kering disebut … . 3. Pada umumnya, tanaman air memiliki daun yang … . 4. Pohon bambu melindungi diri dengan … .
5. Bagaimana cara tumbuhan pepaya, pohon nangka dan pohon karet melindungi diri di lingkungannya?
Selamat Mengerjakan
REFLEKSI DAN UMPAN BALIK BERKELANJUTAN
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
PENGISIAN REFLEKSI DAN UMPAN BALIK BERKELANJUTAN
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Komentar
Posting Komentar