Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mendalam Lengkap Matematika Kelas 6 SD Kurikulum Merdeka Semester Ganjil Tentang Pecahan Dan Desimal Sub Materi Perkalian Dan Pembagian Antar Pecahan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PEMBELAJARAN MENDALAM
MATEMATIKA KELAS VI SD/MI KURIKULUM MERDEKA
SEMESTER GANJIL – MATERI PECAHAN DAN DESIMAL
SUB MATERI: PERKALIAN DAN PEMBAGIAN ANTAR PECAHAN
A. IDENTITAS MODUL AJAR
Komponen Keterangan
Satuan Pendidikan SD/MI
Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas C / VI
Semester Ganjil
Materi Pokok Pecahan dan Desimal
Sub Materi Perkalian dan Pembagian Antar Pecahan
Alokasi Waktu 3 × 35 menit
Model Pembelajaran Pembelajaran Mendalam (Deep Learning), Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan Saintifik dan Kontekstual
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, kreatif, gotong royong, mandiri
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu memahami konsep pecahan dan melakukan operasi hitung pecahan untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
Menjelaskan konsep perkalian antar pecahan.
Menjelaskan konsep pembagian antar pecahan.
Menyelesaikan operasi perkalian dua pecahan dengan tepat.
Menyelesaikan operasi pembagian dua pecahan dengan tepat.
Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan operasi pecahan.
Menunjukkan sikap teliti, aktif, dan percaya diri dalam pembelajaran.
D. PEMAHAMAN BERMAKNA
Operasi pecahan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari, seperti memasak, membagi makanan, mengukur panjang, dan menghitung bagian tertentu dari suatu benda. Dengan memahami perkalian dan pembagian pecahan, peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata dengan lebih mudah dan logis.
E. PERTANYAAN PEMANTIK
Bagaimana cara menghitung setengah dari tiga perempat?
Mengapa pembagian pecahan menggunakan kebalikan?
Kapan kita menggunakan pecahan dalam kehidupan sehari-hari?
Bagaimana cara membagi makanan menjadi bagian yang adil?
F. SARANA DAN PRASARANA
Buku Matematika Kelas VI Kurikulum Merdeka
Papan tulis dan spidol
Kartu pecahan
Gambar pecahan/pizza
LKPD
Penggaris
Laptop/proyektor (jika tersedia)
G. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler
Peserta didik dengan kemampuan beragam
Pembelajaran individu dan kelompok
H. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran yang digunakan:
Problem Based Learning (PBL)
Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)
Diskusi dan Praktik
Karakteristik pembelajaran mendalam:
Peserta didik memahami konsep melalui pengalaman nyata.
Peserta didik menghubungkan konsep dengan kehidupan sehari-hari.
Peserta didik aktif menemukan konsep.
Pembelajaran menekankan pemahaman mendalam, bukan hafalan.
I. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perkalian Antar Pecahan
Cara mengalikan pecahan:
Jadi hasilnya adalah 8/15.
2. Pembagian Antar Pecahan
Cara membagi pecahan:
Jadi hasilnya adalah 1 7/8.
J. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Orientasi
Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa.
Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
Apersepsi
Guru menunjukkan gambar pizza yang dibagi menjadi beberapa bagian.
Guru bertanya:
“Jika kita mengambil 1/2 dari 3/4 pizza, berapa bagian yang diperoleh?”
“Bagaimana cara menghitungnya?”
Motivasi
Guru menjelaskan bahwa pecahan digunakan dalam kehidupan sehari-hari seperti memasak dan membagi makanan.
Penyampaian Tujuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti (75 Menit)
Tahap 1: Stimulasi
Guru memberikan masalah nyata:
“Ibu memiliki 3/4 kg tepung. Digunakan 2/3 bagian untuk membuat kue. Berapa kg tepung yang digunakan?”
Peserta didik mengamati dan mencoba menjawab.
Tahap 2: Identifikasi Masalah
Peserta didik diminta menemukan cara:
Mengalikan dua pecahan.
Membagi dua pecahan.
Tahap 3: Pengumpulan Data
Aktivitas Kelompok
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Setiap kelompok menyelesaikan:
2/3 × 4/5
3/4 × 2/7
5/6 ÷ 1/3
2/5 ÷ 4/7
Tahap 4: Pengolahan Data
Peserta didik mendiskusikan hasil kelompok.
Guru membimbing langkah pengerjaan.
Contoh Penyelesaian:
Tahap 5: Verifikasi
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Kelompok lain memberikan tanggapan.
Guru memberikan penguatan konsep.
Tahap 6: Generalisasi
Peserta didik menyimpulkan:
Cara perkalian antar pecahan.
Cara pembagian antar pecahan.
Penerapan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.
Guru memberikan refleksi pembelajaran.
Guru memberikan penguatan materi.
Guru memberikan tugas rumah.
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
K. REFLEKSI
Refleksi Guru
Apakah peserta didik memahami konsep?
Bagian mana yang masih sulit dipahami?
Metode apa yang efektif digunakan?
Refleksi Peserta Didik
Apa yang saya pelajari hari ini?
Apa yang paling saya pahami?
Apa yang masih sulit saya kerjakan?
L. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
Pertanyaan awal:
Apa yang dimaksud pecahan?
Bagaimana cara mengalikan bilangan biasa?
2. Asesmen Formatif
Dilakukan melalui:
Diskusi kelompok
Tanya jawab
LKPD
Presentasi
3. Asesmen Sumatif
A. Pilihan Ganda
Soal 1
Hasil dari:
2/3 x 3/4
adalah ...
A. 1/2
B. 2/7
C. 6/12
D. 3/8
Jawaban: A
Langkah Penyelesaian:
2/3 x 3/4 = 6/12 = 1/2
Soal 2
Hasil dari:
4/5 ÷ 2/3
adalah ...
A. 6/10
B. 12/10
C. 8/15
D. 10/12
Jawaban: B
Langkah Penyelesaian:
Soal 3
Hasil dari:
1/2 x 5/6
adalah ...
A. 5/12
B. 6/5
C. 5/8
D. 1/3
Jawaban: A
Langkah Penyelesaian:
1/2 x 5/6 = 5/12
12
5
B. Soal Uraian
Soal 1
Ani menggunakan 2/3 bagian dari 3/4 meter pita. Berapa meter pita yang digunakan Ani?
Jawaban:
2/3 x 3/4 = 6/12 = 1/2
Jadi pita yang digunakan Ani adalah 1/2 meter.
Soal 2
Sebuah tali sepanjang 5/6 meter dipotong menjadi bagian masing-masing 1/3 meter. Ada berapa potongan tali?
Jawaban:
Jadi terdapat 2 1/2 potongan tali.
M. RUBRIK PENILAIAN
Penilaian Sikap
Aspek Kriteria
Disiplin Mengikuti aturan pembelajaran
Kerja Sama Aktif berdiskusi
Tanggung Jawab Menyelesaikan tugas dengan baik
Penilaian Pengetahuan
Nilai Kriteria
86–100 Sangat Baik
71–85 Baik
56–70 Cukup
≤55 Perlu Bimbingan
Penilaian Keterampilan
Aspek Kriteria
Ketelitian Tepat menghitung pecahan
Presentasi Menjelaskan jawaban dengan baik
Pemecahan Masalah Menyelesaikan soal cerita
N. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Peserta didik diminta:
Membuat soal cerita pecahan sendiri.
Menyelesaikan soal pecahan tingkat lanjut.
Remedial
Peserta didik diberikan:
Penjelasan ulang menggunakan gambar konkret.
Latihan bertahap.
Pendampingan khusus.
O. LKPD
Lembar Kerja Peserta Didik
Nama Kelompok:
..................................
..................................
..................................
Kegiatan 1
Hitunglah:
2/3 × 5/7
1/4 × 2/3
3/5 × 4/9
Kegiatan 2
Hitunglah:
3/4 ÷ 1/2
5/6 ÷ 2/3
4/5 ÷ 1/10
Pertanyaan Refleksi
Apa kesulitan kalian hari ini?
Bagaimana cara mengatasinya?
Apa manfaat belajar pecahan?
P. GLOSARIUM
Istilah Arti
Pecahan Bilangan yang menyatakan bagian dari keseluruhan
Pembilang Angka di atas pecahan
Penyebut Angka di bawah pecahan
Operasi Hitung Perhitungan matematika
Q. DAFTAR PUSTAKA
Buku Guru Matematika Kelas VI Kurikulum Merdeka.
Buku Siswa Matematika Kelas VI Kurikulum Merdeka.
Referensi pembelajaran matematika SD.
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
__________________ __________________
Komentar
Posting Komentar