Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mendalam Lengkap Matematika Kelas 6 SD Kurikulum Merdeka Semester Ganjil Tentang Pecahan Dan Desimal Sub Materi Perkalian Dan Pembagian Pecahan Dengan Bilangan Asli.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PEMBELAJARAN MENDALAM
MATEMATIKA KELAS VI SD/MI KURIKULUM MERDEKA
SEMESTER GANJIL – MATERI PECAHAN DAN DESIMAL
SUB MATERI: PERKALIAN DAN PEMBAGIAN PECAHAN DENGAN BILANGAN ASLI
A. IDENTITAS MODUL AJAR
Komponen Keterangan
Satuan Pendidikan SD/MI
Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas C / VI
Semester Ganjil
Materi Pokok Pecahan dan Desimal
Sub Materi Perkalian dan Pembagian Pecahan dengan Bilangan Asli
Alokasi Waktu 3 × 35 menit
Model Pembelajaran Pembelajaran Mendalam (Deep Learning), Problem Based Learning
Pendekatan Saintifik dan Kontekstual
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, mandiri, gotong royong, kreatif
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu memahami dan menggunakan konsep pecahan dalam berbagai situasi, melakukan operasi hitung pecahan, serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dan desimal.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
Menjelaskan konsep perkalian pecahan dengan bilangan asli.
Menjelaskan konsep pembagian pecahan dengan bilangan asli.
Menyelesaikan operasi perkalian pecahan dengan tepat.
Menyelesaikan operasi pembagian pecahan dengan tepat.
Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan.
Menunjukkan sikap teliti, aktif, dan percaya diri dalam pembelajaran.
D. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pecahan digunakan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya saat membagi makanan, mengukur bahan masakan, atau menentukan jarak. Dengan memahami perkalian dan pembagian pecahan, peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata secara lebih mudah dan logis.
E. PERTANYAAN PEMANTIK
Bagaimana cara menghitung 1/2 bagian sebanyak 4 kali?
Mengapa pembagian pecahan berbeda dengan pembagian bilangan biasa?
Di mana kita menggunakan pecahan dalam kehidupan sehari-hari?
Bagaimana cara membagi roti menjadi beberapa bagian sama besar?
F. SARANA DAN PRASARANA
Buku Matematika Kelas VI Kurikulum Merdeka
Papan tulis dan spidol
Kartu pecahan
Gambar pizza/kue pecahan
LKPD
Penggaris
Laptop/proyektor (jika tersedia)
G. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler
Peserta didik dengan kemampuan beragam
Pembelajaran individu dan kelompok
H. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran yang digunakan:
Problem Based Learning (PBL)
Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)
Diskusi dan Praktik
Karakteristik pembelajaran mendalam:
Peserta didik memahami konsep melalui pengalaman nyata.
Peserta didik menghubungkan konsep matematika dengan kehidupan sehari-hari.
Peserta didik aktif menemukan konsep sendiri.
Pembelajaran menekankan pemahaman, bukan hafalan.
I. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perkalian Pecahan dengan Bilangan Asli
Cara mengalikan pecahan dengan bilangan asli:
Jadi hasilnya adalah 1 1/5.
2. Pembagian Pecahan dengan Bilangan Asli
Cara membagi pecahan dengan bilangan asli:
Jadi hasilnya adalah 3/8.
J. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Orientasi
Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa.
Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru menyiapkan suasana belajar yang menyenangkan.
Apersepsi
Guru menunjukkan gambar pizza yang dibagi menjadi beberapa bagian.
Guru bertanya:
“Jika 1 pizza dibagi menjadi 4 bagian, berapa bagian yang didapat tiap anak?”
“Jika ada 3 kelompok masing-masing mendapat 1/2 kue, berapa jumlah seluruh kue?”
Motivasi
Guru menjelaskan bahwa pecahan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Penyampaian Tujuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti (75 Menit)
Tahap 1: Stimulasi
Guru memberikan contoh masalah nyata.
Contoh:
“Ibu memiliki 1/2 kg gula. Gula tersebut digunakan sebanyak 3 kali dengan jumlah sama. Berapa total gula yang digunakan?”
Peserta didik mengamati dan memberikan pendapat.
Tahap 2: Identifikasi Masalah
Peserta didik diminta menemukan cara:
Mengalikan pecahan dengan bilangan asli
Membagi pecahan dengan bilangan asli
Tahap 3: Pengumpulan Data
Aktivitas Kelompok
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Setiap kelompok mendapatkan kartu pecahan dan LKPD.
Peserta didik mencoba menyelesaikan:
2/3 × 4
3/5 ÷ 2
1/4 × 8
Tahap 4: Pengolahan Data
Peserta didik mendiskusikan hasil kerja kelompok.
Guru membimbing langkah pengerjaan.
Contoh Penyelesaian:
Tahap 5: Verifikasi
Kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Kelompok lain memberikan tanggapan.
Guru memberikan penguatan konsep.
Tahap 6: Generalisasi
Peserta didik menyimpulkan:
Cara perkalian pecahan dengan bilangan asli.
Cara pembagian pecahan dengan bilangan asli.
Penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.
Guru memberikan refleksi pembelajaran.
Guru memberikan penguatan materi.
Guru memberikan tugas rumah.
Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam.
K. REFLEKSI
Refleksi Guru
Apakah peserta didik memahami konsep?
Bagian mana yang masih sulit dipahami?
Strategi apa yang efektif digunakan?
Refleksi Peserta Didik
Apa yang saya pelajari hari ini?
Apa yang paling saya pahami?
Apa yang masih sulit bagi saya?
L. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
Pertanyaan awal:
Apa yang dimaksud pecahan?
Pernahkah kalian membagi makanan menjadi beberapa bagian?
2. Asesmen Formatif
Dilakukan melalui:
Diskusi kelompok
Tanya jawab
LKPD
Presentasi
3. Asesmen Sumatif
A. Pilihan Ganda
Soal 1
Hasil dari:
2/3 ×3
adalah ...
A. 2/3
B. 1
C. 2
D. 3
Jawaban: C
Langkah Penyelesaian:
2/3 ×3= 6/3 =2
Soal 2
Hasil dari:
4/5 ÷ 2
adalah ...
A. 2/5
B. 4/10
C. 1/2
D. 5/4
Jawaban: A
Langkah Penyelesaian:
4/5 ÷ 2 = 4/5 x 1/2 = 4/10 = 2/5
Soal 3
Hasil dari:
1/4 x 8
adalah ...
A. 1
B. 2
C. 4
D. 8
Jawaban: B
Langkah Penyelesaian:
1/4 x 8 = 8/4 = 2
B. Soal Uraian
Soal 1
Ibu mempunyai 3/4 liter sirup. Sirup tersebut dibagi kepada 3 anak sama banyak. Berapa liter yang diterima setiap anak?
Jawaban:
3/4 ÷ 3 = 3/4 x 1/3 = 3/12 = 1/4
Jadi setiap anak menerima 1/4 liter.
Soal 2
Siti memiliki pita sepanjang 2/5 meter. Ia membeli lagi 4 pita dengan panjang yang sama. Berapa panjang seluruh pita?
Jawaban:
2/5 x 4 = 8/5 = 1 3/5
Jadi panjang seluruh pita adalah 1 3/5 meter.
M. RUBRIK PENILAIAN
Penilaian Sikap
Aspek Kriteria
Disiplin Mengikuti aturan pembelajaran
Kerja Sama Aktif dalam kelompok
Tanggung Jawab Menyelesaikan tugas dengan baik
Penilaian Pengetahuan
Nilai Kriteria
86–100 Sangat Baik
71–85 Baik
56–70 Cukup
≤55 Perlu Bimbingan
Penilaian Keterampilan
Aspek Kriteria
Ketelitian Tepat menghitung pecahan
Presentasi Menjelaskan jawaban dengan baik
Pemecahan Masalah Mampu menyelesaikan soal cerita
N. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Peserta didik diminta:
Membuat soal pecahan sendiri.
Menyelesaikan soal cerita tingkat lanjut.
Remedial
Peserta didik diberikan:
Penjelasan ulang menggunakan gambar konkret.
Latihan soal sederhana.
Pendampingan khusus.
O. LKPD
Lembar Kerja Peserta Didik
Nama Kelompok:
..................................
..................................
..................................
Kegiatan 1
Hitunglah:
2/3 × 5
1/4 × 8
3/5 × 2
Kegiatan 2
Hitunglah:
3/4 ÷ 2
2/5 ÷ 4
5/6 ÷ 3
Pertanyaan Refleksi
Apa kesulitan yang kalian temui?
Bagaimana cara menyelesaikannya?
Apa manfaat belajar pecahan?
P. GLOSARIUM
Istilah Arti
Pecahan Bilangan yang menyatakan bagian dari keseluruhan
Pembilang Angka di atas pecahan
Penyebut Angka di bawah pecahan
Operasi Hitung Perhitungan matematika
Q. DAFTAR PUSTAKA
Buku Guru Matematika Kelas VI Kurikulum Merdeka.
Buku Siswa Matematika Kelas VI Kurikulum Merdeka.
Referensi pembelajaran matematika SD.
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
__________________ __________________
Komentar
Posting Komentar